崔素平在上課。

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　　猜想、證明、推翻、二次猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律……在青海師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學院副教授崔素平眼中，數(shù)字里蘊藏著無窮奧秘。今年35歲的她，在研究組合數(shù)學的分拆同余和仿theta函數(shù)方面取得了重要成果，獲得2021年中國數(shù)學會鐘家慶數(shù)學獎。她說，在探尋思維極限的路上，愿做長跑者。

　　“4是包括0和正整數(shù)在內(nèi)的哪些數(shù)字之和？”一見面，崔素平就給記者出了道數(shù)學題。

　　“4+0、3+1、2+2、2+1+1、1+1+1+1，情況有5種?！庇浾哧割^算?！斑@就是分拆。”崔素平笑著說。

　　今年35歲的崔素平是青海師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學院最年輕的副教授，在研究組合數(shù)學的分拆同余和仿theta函數(shù)方面取得了一系列重要成果，在證明領域提出了許多創(chuàng)造性的論證方法。2021年10月，崔素平獲得了中國數(shù)學會三大獎之一、第十五屆鐘家慶數(shù)學獎，同時也是唯一一名來自西部高校的獲獎者。

　　對崔素平來說，獲獎既是榮譽也是鞭策。在頒獎典禮的直播中，她見到了許多同輩的佼佼者和仰慕的老前輩?！八麄冏屛艺J識到，攀登數(shù)學高峰永無止境，我希望這只是起點?！贝匏仄秸f。

　　數(shù)字里蘊藏著無窮奧秘

　　談起與數(shù)學結緣，崔素平坦言，這是順其自然的過程，“數(shù)字讓我感到親切，解決了一個難題，心里就會有種豁然開朗的輕松感”。

　　高考結束填報志愿時，她毫不猶豫地選擇了數(shù)學專業(yè)，研究生又考入南開大學組合數(shù)學中心。

　　崔素平的導師師從組合數(shù)學家、中國科學院院士陳永川。“導師給我講了許多陳院士矢志報國、勤奮研究的故事，告誡我要踏踏實實做研究，為我打開了組合數(shù)學研究的大門。”崔素平回憶。

　　師生倆年齡相仿、亦師亦友，平日里常一邊散步一邊探討研究思路，“遇到難以解決的問題，干脆就停在路邊討論”。崔素平說，導師的教導也影響了自己對待學生的態(tài)度，“要合理適度引導，讓學生自由發(fā)展”。

　　分拆同余式是一項組合數(shù)學問題，其研究主要包括提出猜想和證明兩個方面，是數(shù)學界的研究熱點。“這就像是一種數(shù)學游戲，只要有猜想，就會有證明?！贝匏仄交貞洠幸淮?，導師給她傳來一篇關于分拆同余式的論文，“我一看就入了迷。”

　　崔素平發(fā)覺，數(shù)字里蘊藏著無窮的奧秘，“從1到9，這幾個數(shù)字中總結出來的規(guī)律可能適用于全部數(shù)字”，猜想、證明、推翻、二次猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律……這個過程令她著迷。

　　研究生期間，崔素平用函數(shù)的方法證明了一個分拆同余式，第一次公開發(fā)表論文，文章登上了國際數(shù)學期刊《應用數(shù)學進展》。

　　“數(shù)學鼓勵創(chuàng)造性的研究工作?！贝匏仄秸J為，研究數(shù)學就像走迷宮，也許到達出口的路徑有很多，關鍵在于找到最巧妙的那一條，數(shù)學的魅力和吸引力就在于此。

　　做科研需要一張“安靜的書桌”

　　走在校園里，如果不認識崔素平，很容易誤認為她是一名學生——背著雙肩包，留著過肩發(fā)，走路蹦蹦跳跳，不時有同學親切地喊她“崔”。

　　2019年博士畢業(yè)后，崔素平得到了來青海師范大學工作的機會。起初，她有點猶豫：放心不下在家鄉(xiāng)的丈夫和1歲多的孩子，擔心自己能否適應青海的高原氣候……最終，崔素平被青海的學術氛圍打動，選擇到這里工作。

　　剛來時，她發(fā)覺東西部地區(qū)在科研基礎設施上有一定差距，一些先進的計算設備難以配備。這些年來，她越來越感受到，西部地區(qū)的科研環(huán)境正在逐漸優(yōu)化，“在西部高校做研究的優(yōu)勢之一便是人才政策，在職稱評定、科研資金、獎金待遇等方面會有相應扶持?！?/p>

　　此外，良好的科研氛圍也吸引著她。“對數(shù)學研究者來說，沒有什么比一張安靜的書桌更重要?！贝匏仄较Ｍ瑢碛懈鄬W者來到西部、建設西部，在這里領略科研之美。

　　如今，崔素平與導師保持著良好的聯(lián)系，每年仍共同合作完成多個課題?！盎仡^來看，能找到自己擅長又感興趣的事業(yè)是種幸福。”崔素平說。

　　有勇氣走別人沒走過的路

　　崔素平認為，自己所做的每項研究都是在“探索思維能力的極限”?！瓣惥皾櫼簧芯扛绲掳秃詹孪?，不在于當下或者未來有無用處，這種純粹的思維活動體現(xiàn)了人類精神文明的高度。”崔素平希望自己的工作可以不斷加固數(shù)學這座“科學大樓”的基座，使其成為其他學科發(fā)展的基礎。

　　做科研需要靈感?！半m然很難，但我從沒想過放棄，我享受‘柳暗花明又一村’的驚喜感?！泵慨斞芯俊翱ぁ保匏仄骄蜁遗笥蚜奶?，“一個人埋頭做研究，可能形成思維定式，這時候需要傾聽新的想法，往往有意想不到的收獲?！?/p>

　　最近，崔素平計劃申請成為碩士生導師，“老師與學生之間的思維碰撞可以形成化學反應，幫助雙方共同提高學術水平?！逼饺绽?，她常和學生開玩笑說：“這兒海拔高，我們的思維水平也要高。”她認為，認識數(shù)字愈深，認識自己也就愈深，做科研不僅能增長知識，還可以鍛煉思維、增加閱歷。

　　如今，崔素平還在不斷拓展自己的研究方向：研究仿theta函數(shù)，使之成為計算分拆同余一個有力的工具?！耙冀K對不同的科研方法保持敏感和好奇，有勇氣走別人沒走過的路?！贝匏仄秸f：“在探尋思維極限的路上，愿做一名長跑者?！?/p>

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